لقد أقام المعتزلة فلسفتهم على حرية الإرادة عند الإنسان بناءً على أصل العدل، وهو أحد أصولهم الخمس الذي لا يُعد معتزليا من لا يقول بها، فقرروا أن الإنسان بإرادته الحرة يخلق أفعاله بنفسه وفي إمكانه أن يفعل الشيء أو لا يفعله وعلى ذلك يكون الثواب والعقاب, فالعدل أن يجازى الإنسان على حسب ما ق د م من أفعال، وهو خالقها وليس مجبر عليها؛ بل هو ح ر مُ ختار، وعلى هذا أقام المعتزلة أفكارهم السياسية ونظريتهم في الإمامة والتي تقوم على مبدأ الشورى, لذلك تجد علاقتهم بالسلطة تتغير مداً وجزر اً، فهم يعادون السياسيين الذين لا يتفقون معهم ويرضون على من يرون فيهم العدل والورع، ففي الدولة الأموية يفضلون عمر بن عبد العزيز ويزيد الناقص، وليس الحال كذلك مع بقية الخلفاء الأمويين، وكذلك كانت علاقتهم بالدولة العباسية، والجدير بالملاحظة أن المعتزلة لم تكن لهم أهداف سياسية معينة يسعون لتحقيقها ولا رغبة لهم في السلطة، ولم يسخروا الدين في خدمة السياسة وربما س خ روا مناصبهم السياسية أو نفوذهم السياسي لخدمة أفكارهم ومذهبه أو أيديولوجيتهم، وقد برهنوا بالأدلة العقلية والنقلية على سلامة موقفهم، وسخروا أنفسهم وفلسفتهم لخدمة الفكر الحر والدفاع عن الدين ونصرة التوحيد ومحاربة الجهل والجمود الفكري الذي يرونه عند الجبرية. ومن التوصيات الاستفادة من الأفكار السياسية الحرة للمعتزلة النابعة من الإسلام، والقائمة على مبدأ الشورى.، ومن النتائج أن نقطة انطلاقهم كانت سياسية أساسها فكرة المنزلة بين المنزلتين.

0

ملخص البحث

يهدف هذا البحث إلى دراسة مستوى الرضا الوظيفي لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية ككلة – جامعة غريان، وذلك من خلال التعرف على درجة رضاهم عن مختلف الجوانب الوظيفية مثل البيئة الأكاديمية، والعلاقات المهنية، والحوافز المادية والمعنوية، وظروف العمل، والإدارة الجامعية.

اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبيان تم تصميمه و توزيعه على عينة من أعضاء هيئة التدريس بالكلية بلغ عددهم (مثلاً: 50 عضواً). وقد شملت محاور الاستبيان: الرضا عن بيئة العمل، والرواتب والحوافز، وأساليب القيادة، وفرص الترقية والتطوير المهني.

أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الرضا الوظيفي العام كان متوسطًا، حيث عبّر العديد من المشاركين عن رضاهم عن العلاقات مع الزملاء والحرية الأكاديمية، في حين أبدوا عدم رضا عن مستوى الحوافز المادية، ونقص الإمكانيات، وغياب فرص التطوير المهني.

كما أظهرت النتائج فروقات ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا تعزى إلى بعض المتغيرات مثل الجنس، وسنوات الخبرة، والرتبة الأكاديمية، بينما لم تُسجل فروقات دالة بحسب التخصص العلمي.

وفي ضوء النتائج، أوصى الباحث بضرورة:

• تحسين الظروف المادية والبيئية داخل الكلية.
• تعزيز برامج التدريب والتطوير المهني.
• توفير حوافز تشجيعية مادية ومعنوية.
• تطوير أساليب الإدارة الجامعية لضمان مشاركة فعالة لأعضاء هيئة التدريس في اتخاذ القرار.

· أولً : الدراسة التسويقية : عالجت هذه الدراسة الحصول على مدخلات الإنتاج وتسويق المنتجات وكذلك سياسة التسعير .

· ثانياً : الدراسة الفنية : أ – هدف المشروع : إقامة مشروع صناعي في مجال سباكة المعادن وهو أساس كافة الصناعات المعدنية .

ب- مكونات وعناصر الإنتاج : يتكون المشروع من مساحات كبيرة تضم مراكز إنتاج وورش ومباني إدارية ومخازن وغيرها من مستلزمات الإنتاج .

ج-البرنامج الزمني للمشروع : تم تقدير عمر المشروع 20 سنة بخلاف سنة الإنشاء وسنة التصفية في نهاية عمر المشروع .

· ثالثاً : الدراسة المالية للمشروع : تم احتساب تقديرات إجمالي التكاليف الاستثمارية للمشروع بحوالي ( 25.267.000) دينار .

- خطة التمويل : رأس مال المشروع عبارة عن تمويل ذاتي كشركة مساهمة للمستثمرين

- تكاليف التشغيل : تشمل تكلفة العمالة والعمالة المساعدة والتكاليف الإدارية والمواد الخام ووسائل النقل والصيانة وقطع الغيار والدعاية والاعلان وغيرها من التكاليف الإنتاجية .

- الايرادات المتوقعة : تبلغ الايرادات المتوقعة السنوية مبلغ وقدره ( 12.729.600) دينار .

رابعاً : تحليل الجدوى الاقتصادية للمشروع : نوجز فيما يلي نتائج التحليل للجدوى الاقتصادية للمشروع وأهمها :

- صافي القيمة الحالية : 4334 دينار

- معدل العائد الداخلي : 16.03%

- تحليل التكلفة ( المنفعة ) : 1.003 تقريباً

- فترة الاسترداد : 7 سنوات وشهرين من بدء التشغيل .

الحمد لله الذي ما تم جهد ولا ختم سعي إلا بفضله...أما بعد:

تعتبر العروض التقديمية من أهم الوسائل المستخدمة في عرض مشاريع التخرج، والأبحاث والمستجدات العلمية، ولذلك انبثقت فكرة إعداد هذا الكتاب.

حيث تضمن هذا الكتاب شروحاً وافية عن الخطوات الأولية التي يعتمدها الباحث، من أجل الإلمام بمهارات وأساسيات العرض التقديمي الأكاديمي، حيث اشتمل الفصل الأول على مقدمة توضح أنواع العرض التقديمي وأصناف المحاضر، أما الفصل الثاني فقد استعرض خطوات التخطيط الجيد للعرض التقديمي ، كما أوضح الفصل الثالث كيفية إعداد العرض التقديمي وشرائح العرض، أما التدريب على العرض التقديمي وطريقة عرضه بصورة أكاديمية فتناولهما الفصل الرابع والخامس على التوالي.

نسأل الله العظيم أن نكون قد وفقنا في إعداد هذا الكتاب، وأن يكون خير زاد لكل طالب علم وأن يعم بنفعه على الجميع...