تناول هذا البحث خيار العيب وأثره في المعاملات التجارية، التعريف بالعيب والذي له أثر كبير في نقصان قيمة المبيع أو نقصان منفعته، وذلك من أجل حفظ المال الذي يعتبر من الكليات الخمس التي يجب المحافظة عليها حتى يشعر الإنسان بالأمان على أمواله مما يعزز الاستقرار الاقتصادي وينشط الحركة التجارية ويكون خيار العيب لأحد العاقدين عند وجود عيب في أحد البدلين، فله الحق في فسخ العقد أو امضائه وذلك حماية للطرف المتضرر من المعاملة التجارية لرفع الظلم الذي لحق به لوجود عيب في الثمن أو المثمن.

///

///

///

ملخص الدراسة: تم التركيز من خلال هذه الدراسة على معرفة أهم محددات البطالة والتي قد تساهم في التخفيف من حدتها في الاقتصاد الليبي؛ ولتحقيق هذه الهدف؛ استخدمنا أحد أهم المناهج القياسية الحديثة وهو منهج الانحدار الذاتي للمتباطئات الموزعة ARDL، وبيانات سنوية تغطي الفترة (2020-1991) وأربع مؤشرات رئيسية (النمو الاقتصادي، أسعار المستهلك كمؤشر معبر عن التضخم، الاستثمار الأجنبي، النمو السكاني). تشير أهم النتائج التحليلية إلى أن إشارة كلا من الاستثمار الأجنبي والنمو الاقتصادي معنوية عند مستوى1 في المائة، وهذا يعني أن زيادة الاستثمار الأجنبي بمعدل 1.6 في المائة ستؤدي إلى انخفاض البطالة بمعدل 1 في المائة. في حين أن زيادة النمو الاقتصادي بمعدل 2.2 في المائة تؤدي إلى انخفاض معدل البطالة معدل1 في المائة في الاقتصاد الليبي تتفق هذه النتائج والمنطق الاقتصادي، في حين انعدام تأثير كلا من النمو السكاني والتضخم في المدى الطويل. كما تُظهر النتائج أن قيمة حد تصحيح الخطأ  ECM(-1)سالبة ومعنوية عند مستوى 1 في المائة وتبلغ (-1.86) وهذا يزيد من دقة وصحة العلاقة التوازنية، وإن الانحرافات من الأجل القصير إلى الأجل الطويل في نموذج البطالة، سيتم تصحيحها سنويا بنسبة  18.6في المائة لتعود للوضع الطبيعي في الأجل الطويل.

 تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة الجفارة نحو استخدام التعليم الالكتروني في العملية التعليمية، وما مدى تأثير كلاً من متغيري: سنوات الخبرة، والدورات والبرامج التدريبية في مجال الوسائل والتقنيات التعليمية على تلك الاتجاهات، تم إستخدام المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(20) عضو هيئة تدريس من كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة الجفارة خلال العام الجامعي2022ـ2023م، لجمع بيانات الدراسة تم استخدام استبانة بالخصوص (من إعداد الباحثون) بعد إجراء جميع المعاملات العلمية عليها، وأسفرت اهم نتائج الدراسة الى: * درجة أهمية إتجاهات أعضاء هيئة التدريس عينة الدراسة نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية تراوحت مابين (مرتفعة ـ متوسطة ـ منخفضة)، والدرجة العامة لاتجاهات كانت في المستوى (المتوسط)، * ترتيب إتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية ترتيباً تنازلياً جاءت كالتالي:1ـ يزيد استخدامي التعليم الالكتروني من دافعيتي نحو التدريس، 2ـ استخدامي التعليم الالكتروني يجعل بيئة التعليم أكثر مواكبة للتطور التقني، 3ـ استخدام التعليم الالكتروني يجعل الربط بين المفاهيم العلمية بطريقة منطقية، استخدامي للتعليم الالكتروني يجعل البيئة التعليمية أكثر متعة واثارة، خبرات التعليم لدي الطالب تزداد باستخدامه التعليم الالكتروني. * كما أكدت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية في اتجاهات أعضاء نحو استخدام التعليم الالكتروني في العملية التعليمية تعزى كلاً من متغيري: سنوات الخبرة، والدورات والبرامج التدريبية في مجال الوسائل والتقنيات التعليمية على تلك الاتجاهات في العملية التعليمية.

تهدف الدراسة إلى التعرف على أهم الضغوط الأكاديمية، وكذلك التعرف على مستوى حدتها لدى طلاب الدراسات العليا بكليات وأقسام التربية البدنية وعلوم الرياضة أثناء مرحلة دراسة المقررات الدراسية، تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(80) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا أثناء مرحلة المواد الدراسية بكليات وأقسام التربية البدنية وعلوم الرياضة بالجامعات والأكاديمية الليبية خلال فصل الربيع من العام الجامعي2022ـ2023م، لجمع بيانات الدراسة تم استخدام مقياس الضغوط الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا (من إعداد الباحث) بعد إجراء جميع المعاملات العلمية عليه، وأسفرت اهم نتائج الدراسة الى/ يجد طلاب الدراسات العليا صعوبة في:1- التعرف على الأماكن الخاصة بمصادر المعرفة والمكتبات المتخصصة، 2- الحصول على المراجع العلمية، 3- عند البحث على المراجع بالمكتبات نظراً لعدم وجود فهرسه بها،4- تحديد أولوياتهم في الاستفادة من الوقت - المكتبات لا تقدم مستوى جيد من خدمات التصوير والطباعة - الأساتذة يأتون بأسئلة صعبة في الامتحانات تفوق مستوى قدراتي - لا يخصص الطلاب الوقت الكافي لمتابعة التطور العلمي في مجال التخصص - الطلاب ليست لديهم القدرة على تنمية إمكانياتي في أستخدام الوسائل والتقنيات التعليمية، أقل الضغوط الأكاديمية في مستوى الحدة هي: الميل للاستسلام أذا واجهتني أمور صعبة وهي الضغوط الاكاديمية المرتبطة بالشعور بالفشل والإحباط، بنسبة مئوية (25.7%)، وبلغت أعلى مستوى في حدة الضغوط الأكاديمية هي: صعوبة التعرف على الأماكن الخاصة بمصادر المعرفة والمكتبات المتخصصة، بنسبة مئوية (66.9%).