تهدف الدراسة إلى التعرف على: مدى وجود مساحات وقاعات مخصصة ومناسبة تكفي لممارسة اللعب، ومدى وجود وتنوع أدوات والتجهيزات الالعاب المناسبة لتنفيذ أنشطة اللعب، ومدى توفر العاب الخاصة بالطفل في رياض الأطفال بمنطقة غريان طبق للتصنيف العالمي الحديث، ومعرفة أكثر الأساليب التي تستخدمها المعلمات لتنفيذ أنشطة اللعب في الروضة، تم إستخدام المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للدراسة، مجتمع الدراسة تكون من (292) معلمة موزعين على عدد(10) رياض أطفال (حكومية) التابعة لمراقبة تعليم غريان، وبلغت عينة الدراسة (95) معلمة رياض أطفال تم إختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، تم إستخدام إستبانة من إعداد الباحثون كأداة للدراسة بعد إجراء المعاملات السيكومترية عليها، أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: عدم وجود مساحات وقاعات ومخصصة ومناسبة تكفي لممارسة اللعب في رياض الأطفال، عدم وجود تنوع في الأدوات والتجهيزات الخاصة بأنشطة اللعب في رياض الأطفال، يوجد بعض الاختلاف في نوع الألعاب الممارسة طبقاً لنوع جنس أطفال الروضة، يوجد تنوع إلى حد ما في الأساليب التي تستخدمها معلمات الروضة في تنفيذ أنشطة اللعب بالروضة.

الكلمات المفتاحية: رياض الأطفال، مستوى توظيف اللعب، معلمات الروضة، العملية التربوية والتعليمية، طفل الروضة. 

 تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة الجفارة نحو استخدام التعليم الالكتروني في العملية التعليمية، وما مدى تأثير كلاً من متغيري: سنوات الخبرة، والدورات والبرامج التدريبية في مجال الوسائل والتقنيات التعليمية على تلك الاتجاهات، تم إستخدام المنهج الوصفي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(20) عضو هيئة تدريس من كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة جامعة الجفارة خلال العام الجامعي2022ـ2023م، لجمع بيانات الدراسة تم استخدام استبانة بالخصوص (من إعداد الباحثون) بعد إجراء جميع المعاملات العلمية عليها، وأسفرت اهم نتائج الدراسة الى: * درجة أهمية إتجاهات أعضاء هيئة التدريس عينة الدراسة نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية تراوحت مابين (مرتفعة ـ متوسطة ـ منخفضة)، والدرجة العامة لاتجاهات كانت في المستوى (المتوسط)، * ترتيب إتجاهات أعضاء هيئة التدريس نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية ترتيباً تنازلياً جاءت كالتالي:1ـ يزيد استخدامي التعليم الالكتروني من دافعيتي نحو التدريس، 2ـ استخدامي التعليم الالكتروني يجعل بيئة التعليم أكثر مواكبة للتطور التقني، 3ـ استخدام التعليم الالكتروني يجعل الربط بين المفاهيم العلمية بطريقة منطقية، استخدامي للتعليم الالكتروني يجعل البيئة التعليمية أكثر متعة واثارة، خبرات التعليم لدي الطالب تزداد باستخدامه التعليم الالكتروني. * كما أكدت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية في اتجاهات أعضاء نحو استخدام التعليم الالكتروني في العملية التعليمية تعزى كلاً من متغيري: سنوات الخبرة، والدورات والبرامج التدريبية في مجال الوسائل والتقنيات التعليمية على تلك الاتجاهات في العملية التعليمية.

تهدف الدراسة إلى التعرف على أهم الضغوط الأكاديمية، وكذلك التعرف على مستوى حدتها لدى طلاب الدراسات العليا بكليات وأقسام التربية البدنية وعلوم الرياضة أثناء مرحلة دراسة المقررات الدراسية، تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(80) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا أثناء مرحلة المواد الدراسية بكليات وأقسام التربية البدنية وعلوم الرياضة بالجامعات والأكاديمية الليبية خلال فصل الربيع من العام الجامعي2022ـ2023م، لجمع بيانات الدراسة تم استخدام مقياس الضغوط الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا (من إعداد الباحث) بعد إجراء جميع المعاملات العلمية عليه، وأسفرت اهم نتائج الدراسة الى/ يجد طلاب الدراسات العليا صعوبة في:1- التعرف على الأماكن الخاصة بمصادر المعرفة والمكتبات المتخصصة، 2- الحصول على المراجع العلمية، 3- عند البحث على المراجع بالمكتبات نظراً لعدم وجود فهرسه بها،4- تحديد أولوياتهم في الاستفادة من الوقت - المكتبات لا تقدم مستوى جيد من خدمات التصوير والطباعة - الأساتذة يأتون بأسئلة صعبة في الامتحانات تفوق مستوى قدراتي - لا يخصص الطلاب الوقت الكافي لمتابعة التطور العلمي في مجال التخصص - الطلاب ليست لديهم القدرة على تنمية إمكانياتي في أستخدام الوسائل والتقنيات التعليمية، أقل الضغوط الأكاديمية في مستوى الحدة هي: الميل للاستسلام أذا واجهتني أمور صعبة وهي الضغوط الاكاديمية المرتبطة بالشعور بالفشل والإحباط، بنسبة مئوية (25.7%)، وبلغت أعلى مستوى في حدة الضغوط الأكاديمية هي: صعوبة التعرف على الأماكن الخاصة بمصادر المعرفة والمكتبات المتخصصة، بنسبة مئوية (66.9%).

يهدف البحث إلى التعرف على أهم الضغوط النفسية، وعلى درجة حدتها لدى طلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة ، تم إستخدام المنهج الوصفي المسحي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(98) طالباً وطالبة من طلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعات (طرابلس، الجفارة، الزاوية خلال فصل الربيع من العام الجامعي2021ـ2022م، لجمع بيانات الدراسة تم استخدام مقياس الضغوط النفسية لطلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة (من إعداد الباحث) بعد إجراء جميع المعاملات العلمية عليه، وأسفرت اهم نتائج البحث الى:ـ أهم الضغوط لدى الطلاب هي :غلاء المعيشة، تدني المستوى المعيشي للأسرة، كثرة الديون، قلة المصروف الممنوح من رب الاسرة ـ الفشل في علاقة عاطفية، عدم القدرة على كسب صداقة لفترة طويلة، الضجر من تدخل الاخرين في خصوصيات الطالب ـ تحمل الاسرة الطالب مسئوليات أكثر من طاقاته، وفاة السند والقدوة ، تقييد الاسرة لتصرفات الطالبة وعدم الثقة في سلوكياتها ـ عدم القدرة على ترك التدخين، قلة فرص العمل ـ تمييز الأساتذة في معاملة الطلبة، كثرة المقررات الدراسية، الرسوب المتكرر في بعض المقررات لتشدد الأستاذ المبالغ فيه، توقف الدراسة المتكرر بسبب الاعتصامات وخلل الحالة الأمنية العامة للبلاد.

* تراوح درجة حدة الضغوط النفسية لدى طلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة مابين المتوسط والمرتفع في محاور (ضغوط مرتبطة بالحياة الجامعية، ضغوط مرتبطة بأسرة الطالب، ضغوط مرتبطة بالجانب الاقتصادي)، فيما كانت أقل من المتوسط في محاور (ضغوط مرتبطة بالحياة الجامعية، ضغوط مرتبطة بالحياة الاجتماعية).

* جميع الضغوط النفسية لدى طلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة عينة البحث أقل من المستوى المرتفع جداً.

* وجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين الذكور والاناث في محاور الضغوط النفسية ولصالح الذكور وهي (ضغوط مرتبطة بالجانب الاقتصادي، ضغوط مرتبطة بالحياة الاجتماعية، ضغوط مرتبطة بظروف الحياة العامة، ضغوط مرتبطة بالحياة الجامعية).

*  وجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين الذكور والاناث في محاور الضغوط النفسية ولصالح الاناث وهي (ضغوط مرتبطة بأسرة الطالب)، وهذا يعني أن الطلاب الذكور يعانوا من ضغط نفسي أكبر من الإناث.

* وجود فروق ذات دلالة إحصائياً بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي في محاور الضغوط النفسية بالترتيب التالي: (ضغوط مرتبطة بالجانب الاقتصادي، ضغوط مرتبطة بأسرة الطالب، ضغوط مرتبطة بظروف الحياة العامة، ضغوط مرتبطة بالحياة الاجتماعية) ولصالح مرتفعي التحصيل الدراسي.

* عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى مرتفعي ومنخفضي التحصيل الدراسي أفراد العينة الأساسية في محور (ضغوط مرتبطة بالحياة الجامعية).

  يهدف البحث إلى التعرف على أثر الدراسة التخصصية بكليات التربية البدنية وعلوم الرياضة على بعض السمات الشخصية للطلاب، وكذلك التعرف على السمات الشخصية المميزة لطلاب كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة.

   استخدم الباحثون المنهج الوصفي المسحي، وأجريت الدراسة الاساسية على عينة قوامها(125) طالباً من طلبة كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعات (الجفارة، غريان، الزاوية، المرقب، طرابلس) بواقع (25) طالب من كل كلية، تم تطبيق الدراسة الاستطلاعية على (25) طالباً يمثلون الكليات بواقع (5) طلاب عن كل كلية. تم استخدام مقياس السمات الشخصية (لفرايبورج) ترجمة (محمد حسن علاوي) بعد تقنينه على العينة الاستطلاعية في البيئة المحلية. وأسفرت اهم نتائج البحث عن أن كل سنة دراسية تتسم بسمات شخصية تختلف نسبياً عن السنة الدراسية الأخرى حيث أكسبت الدراسة التخصصية بكليات التربية البدنية وعلوم الرياضة الطلاب بالسنوات الدراسية المتقدمة سمة السيطرة والضبط والهدوء والاجتماعية. كم جاء في اهم النتائج ان طلاب السنوات الأولى والثانية يتميزون بعدم السيطرة والعصيبة والعدوانية والاكتئابية أكثر من السنوات الدراسية الثالثة والرابعة. 

ناقش البحث قضية هامة في المجال الرياضي تخص الاخصائي النفسي الرياضي حيث تم التوصل الى: ـ من الضروري فهم الامراض والاضطرابات النفسية للاعبين للتعامل معها بطريقة علمية وموضوعية.

    ـ إنشاء مراكز متخصصة في العلاج النفسي للرياضيين، وإعداد الاخصائيين إعداداً علميا مع إقامة دورات تدريبية في مجال علم النفس الرياضي للتعريف بأهمية الدور الهام للمرشد والأخصائي النفسي الرياضي. .

   ـ الاهتمام بالرعاية النفسية المتمثلة بوجود الاخصائيين النفسيين في الفرق الرياضية المختلفة وعلى كافة مستوياتها.

هدف البحث :

-        التعرف على العلاقة بين بعض المتغيرات الكينماتيكية والمستوى الرقمي لمسابقة الوثب العالي.

فرضا البحث : 

-        توجد علاقة ارتباط دالة إحصائية بين بعض المتغيرات الكينماتيكية والمستوى الرقمي لمسابقة الوثب العالي.

-        توجد علاقة دالة إحصائية بين بعض المتغيرات الكينماتيكية قيد البحث.منهج البحث:

   استخدم الباحثون المنهج الوصفي.

عينة البحث :

    قام الباحثون باختيار العينة بالطريقة العمدية من طلبة السنة الرابعة بكلية التربية البدنية والرياضة بجامعة الزاوية وعددهم 15 طالب وذلك لكونهم :

-         درسوا المهارة وتدربوا عليها خلال السنوات الدراسية السابقة.

-        أكثر الطلبة انضباطا من حيث الحضور والغياب. 

أهم الاستنتاجات :

1. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين المستوى الرقمي وارتفاع الانطلاق لمركز ثقل جسم المتسابقين. 
2. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين المستوى الرقمي ومركبة السرعة العمودية للمتسابقين.
3. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين المستوى الرقمي وأقصى أرتفاع يصل إليه مركز ثقل جسم المتسابقين.
4. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين ارتفاع الانطلاق وزمن الارتقاء لمركز ثقل جسم المتسابقين.
5. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين سرعة الارتقاء والاقتراب لمركز ثقل جسم المتسابقين.
6. -        توجد علاقة دالة إحصائية بين زمن الارتقاء ومركبة السرعة العمودية لمركز ثقل جسم المتسابقين.
7. -         توجد علاقة دالة إحصائية بين أقصى ارتفاع وسرعة الاقتراب لمركز ثقل جسم المتسابقين.

يهدف البحث للتعرف على:

علاقة الحالة العقلية بمستوى انجاز لاعبي الجودو (18-22) سنة.

تساؤلات البحث:

1.  ما الأهمية النسبية لمستوى الحالة العقلية (الثقة بالنفس والتحكم الانفعالي والتحكم في الانتباه والتحكم في الأداء) للاعبي الجودو (18-22) سنة؟

2.   هل توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الحالة العقلية ومستوى الإنجاز للاعبي الجودو؟

3.    هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الحالة العقلية للاعبي الجودو وبين خبرتهم؟

منهج البحث : استخدم الباحثون المنهج الوصفي لملائمته أهداف الدراسة .

أداة البحث : استخدم الباحثون مقياس الحالة العقلية إعداد ماكلينان وبلاكمان (1995) تعريب طارق محمد بدر الدين (2003) .

مجتمع البحث : يشمل مجتمع البحث جميع لاعبي الجودو لفئتي الشباب والكبار البالغ عددهم 57 لاعب من جميع الأندية الليبية .

عينة البحث : تم اختيار عدد ( 30 ) لاعب جودو مقسمين إلى مجموعتين ، مجموعة أكثر خبرة ومتحصلين على نتائج أول وثاني متقدمة محلية وخارجية ، ومجموعة أقل خبرة ونتائجهم محلية أخيرة وبدون نتائج ، وتم اختيارهم بالطريقة العمدية حسب العمر والخبرة وغير الخبرة من جميع الأندية الليبية .

أهم النتائج التي توصل إليها البحث:

ـ وجود الثقة بالنفس بدرجة " عالية جداً " بحسب أراء عينة الدراسة.

ـ وجود التحكم الانفعالي بدرجة " احياناً " بحسب أراء عينة الدراسة.

ـ أن التحكم في الانتباه كانت بدرجة " أحياناَ " بحسب أراء عينة الدراسة.

ـ توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للحالة العقلية والإنجاز للاعبي الجودو.

ـ توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الحالة العقلية للاعبي الجودو وبين خبرتهم لصالح ذوات الخبرة العالية.

   يهدف البحث إلى بناء قائمة للمشكلات الاجتماعية لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية يتميز بمعاملات صدق وثبات عالية ومستويات تقدير محدودة. وتم اختيار عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث (مدرسين ومدرسات التربية البدنية بالمدارس العامة للعام الدراسي 2014/2015م بدولة ليبيا), حيث حدد الباحثين نسبة 20% كمحك لاختيار عينة البحث, وبناءاً علي هذه النسبة فقد بلغ إجمالي العينة (221) مدرساً ومدرسة, منهم (80) مدرساً, و(141) مدرسة, توصل الباحثين إلى:

1.     بناء قائمة للمشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية تتكون من (38 عبارة) موزعة على أربع محاور نستطيع من خلالها تحديد مستوى و حجم المشكلات الاجتماعية لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية.

2.     تم حساب المعاملات العلمية للقائمة (الصدق ـ الثبات) حيث تم حساب الصدق عن طريق المحكمين للمحاور ثم للعبارات, وبعد ذلك حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة العبارة والدرجة الكلية للمحور وبعد استبعاد العبارات التي لا تنتمي للمحاور, تم حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة كل محور من المحاور الأربعة والدرجة الكلية للقائمة, حيث وجد اتساقا بين درجة كل محور من المحاور الأربعة والدرجة الكلية مما يدل على أن القائمة تقيس ما وضعت من أجله.

3.     أما معامل الثبات فقد تم حسابه بطريقة التجزئة النصفية, وطريقة إعادة الاختبار وقد حصلت العبارات وكذلك القائمة ككل على درجة علية من الثبات والاستقرار , مما يدل على أنه يمكن الاعتماد على القائمة المقترح كمقياس مقنن للتعرف على مستوى وحجم المشكلات الاجتماعية لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية. 

   يهدف البحث إلى بناء مقياس الاتجاه نحو ممارسة مهنة التدريس التربية البدنية لدى الطالب المعلم يتميز بمعاملات صدق وثبات عالية ومستويات تقدير محدودة. وتم اختيار عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع وعينة البحث طلاب السنة الرابعة للعام الدراسي 2012/2013م بكلية التربية البدنية/جامعة طرابلس والبالغ عددهم (40) طالب, حيث حدد الباحثون نسبة 100% كمحك لاختيار عينة البحث.

 توصل الباحث إلى:

1.     بناء مقياس الاتجاه نحو ممارسة مهنة تدريس التربية البدنية لدى الطالب المعلم يتكون من (50 عبارة) موزعة على خمس محاور نستطيع من خلالها تحديد مستوى الاتجاه نحو ممارسة مهنة تدريس التربية البدنية لدى الطالب المعلم .

2.     تم حساب المعاملات العلمية للقائمة (الصدق ـ الثبات) حيث تم حساب الصدق عن طريق المحكمين للمحاور ثم للعبارات, وبعد ذلك حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة العبارة والدرجة الكلية للمحور, تم حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة كل محور من المحاور الخمسة والدرجة الكلية للمقياس, حيث وجد اتساقا بين درجة كل محور من المحاور الخمسة والدرجة الكلية للمقياس مما يدل على أن المقياس يقيس ما وضع من أجله.

3.     أما معامل الثبات فقد تم حسابه بطريقة ألفا كرونباخ , وطريقة إعادة الاختبار وقد حصلت العبارات وكذلك المقياس ككل على درجة علية من الثبات والاستقرار , مما يدل على أنه يمكن الاعتماد على المقياس المقترح كمقياس مقنن للتعرف على مستوى الاتجاه نحو ممارسة مهنة تدريس التربية البدنية لدى الطالب المعلم .

يهدف البحث إلى ما يلي :-

التعرف على تأثير برنامج ترويحي مقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات البدنية والنفسية والاجتماعية لناشئي الكرة الطائرة بليبيا ويتفرع من هذا الهدف الأهداف الفرعية التالية:

1- التعرف على تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات البدنية (القوة العضلية والقوة المميزة بالسرعة - الرشاقة والمرونة - الكفاءة الوظيفية) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.

2- التعرف على تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات النفسية(العصبية،العدوانية،الاكتئابية،القابلية، للاستثارة،الاجتماعية،الهدوء أو رباطة الجأش،السيطرة) ، الضبط او الكف) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.

3- التعرف على تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات الاجتماعية ((الثقة بالنفس ، التفاؤل ، العلاقة بالآخرين والتفاعل معهم ، الفاعلية ووضوح التفكير ، البشاشة ، مقياس الشعور بالأمن النفسي والاجتماعي) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.                                               

تساؤلات البحث:-

  في ضوء أهداف البحث يضع الباحثين التساؤلات الآتية :-

1- ما تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات البدنية (القوة العضلية والقوة المميزة بالسرعة - الرشاقة والمرونة - الكفاءة الوظيفية) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.

2- ما تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات النفسية (العصبية،العدوانية،الاكتئابية،القابلية، للاستثارة،الاجتماعية،الهدوء أو رباطة الجأش،السيطرة ، الضبط او الكف) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.

3- ما تأثير البرنامج الترويحي المقترح خلال الفترة الانتقالية على بعض المتغيرات الاجتماعية ((الثقة بالنفس ، التفاؤل ، العلاقة بالآخرين والتفاعل معهم ، الفاعلية ووضوح التفكير ، البشاشة ، مقياس الشعور بالأمن النفسي والاجتماعي) لدى ناشئي الكرة الطائرة عينة البحث.

اجراءات البحث :

1- منهج البحث:

استخدم الباحثين المنهج التجريبي بتصميمه لمجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة باستخدام القياس القبلي والبيني والبعدى للمجموعتين لملاءمته لطبيعية الدراسة.

2– عينة البحث:ــ

    اشتملت عينة البحث على (42) ناشىء من ناشئى الكرة الطائرة بمنطقتي طرابلس والخمس بليبيا ، تم اختيارهم بالطريقة العمدية . حيث تم تطبيق الدراسات الاستطلاعية على (17) ناشيء يمثلون نادى الهدى بمنطقة الخمس . كما أجريت الدراسة الأساسية على (25) ناشئ تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحداهما تجريبية وقوامها (13) ناشئ تمثل نادى الاتحاد بطرابلس والأخرى ضابطة وقوامها (12) ناشئ تمثل نادى الاهلى بطرابلس . وقد تم استبعاد احد لاعبي المجموعة التجريبية نظرا لعدم استكماله القياسات البينية والبعدية (تم إصابته في القياسات البينية) وبذلك أصبحت المجموعة التجريبية مساوية للمجموعة الضابطة وكلاهما (12) ناشئ

- أجريت الدراسة الأساسية في يوم الاحد الفترة من 12/5 / 2010 إلى يوم الثلاثاء 1/18 / 2011 حيث تم تطبيق القياس القبلي يومي الاحد والاثنين 1- 2 /12 / 2010 والقياس البيني يومي الاثنين والثلاثاء 27 - 28 /12 / 2010 والقياس البعدي يومي الأربعاء والخميس 19 - 20 /1 / 2011 م.

- أجريت التجربة والبرنامج الترويحي المقترح بصالة وملاعب المدينة الرياضية بطرابلس ومدن والأماكن الترفيهية والسياحية بليبيا.

تمكن الباحثان من الوصول إلي الاستنتاجات التالية :

1- أثر البرنامج الترويحي المقترح خلال المرحلة الانتقالية تأثيراً إيجابياً علي بعض المتغيرات البدنية والنفسية والاجتماعية للمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية عند القياسات القبلية والبينية والبعدية لصالح المجموعة التجريبية .

2- توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي للمتغيرات البدنية بعد تطبيق البرنامج الترويحي المقترح لصالح المجموعة التجريبية .

3- توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي للمتغيرات الكفاءة الوظيفية بعد تطبيق البرنامج الترويحي المقترح لصالح المجموعة التجريبية.

4- توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي للمتغيرات النفسية والاجتماعية بعد تطبيق البرنامج الترويحي المقترح لصالح المجموعة التجريبية.

5- توجد فروق دالة إحصائياً بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس البعدي للمتغيرات الحالة النفسية والشعور بالأمن النفسي بعد تطبيق البرنامج الترويحي المقترح لصالح المجموعة التجريبية .

6- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبيني والبعدي للمجموعة الضابطة في المتغيرات النفسية والاجتماعية بعد تطبيق البرنامج الترويحي المقترح .

7- أثر توقف المجموعة الضابطة لعدم المشاركة في البرنامج خلال المرحلة الانتقالية علي انخفاض كبير في المتغيرات البدنية وزيادة في الوزن . 

يهدف البحث إلى التعرف على اثر طبيعة الدراسة التخصصية بالكلية على السمات الشخصية للطالبات بأقسام (التربية البدنية والحاسب الآلي ومعلمة الفصل ورياض الأطفال) بكلية التربية ككلة جامعة الجبل الغربي والسمات الشخصية المميزة لكل تخصص .استخدم الباحثون المنهج الوصفي المسحي  وأجريت الدراسة على عينة قوامها 56 طالبة من طالبات التخصصات (التربية البدنية والحاسب الآلي و معلمة الفصل ورياض الأطفال) تم تطبيق الدراسة الاستطلاعية على 15 طالبة يمثلون التخصصات الأربعة كما أجريت الدراسة الأساسية على 41 طالبة يمثلون التخصصات الدراسية الأربعة . تم استخدام مقياس السمات الشخصية بعد تقنينه على العينة الاستطلاعية فى المجتمع الليبي . وأسفرت النتائج عن أن كل تخصص يتسم بسمات شخصية تختلف نسبيا عن التخصص الدراسي الآخر حيث أكسبت الدراسة بقسم التربية البدنية الطالبات سمات القابلية للاستثارة والاجتماعية والسيطرة والضبط . كما أكسبت الدراسة بقسم الحاسب الآلي الطالبات سمات العصبية والعدوانية. في حين أكسبت الدراسة بقسم معلم الفصل ورياض الأطفال الطالبات سمات الاكتئابية والهدوء. 

يهدف البحث إلى بناء مقياس للتوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية يتميز بمعاملات صدق وثبات عالية ومستويات تقدير محدودة. وتم اختيار عينة البحث بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث (مدرسين ومدرسات التربية البدنية بالمدارس العامة للعام الدراسي 2011/2012م بمنطقة الجفارة بدولة ليبيا), حيث حدد الباحثان نسبة 20% كمحك لاختيار عينة البحث, وبناءاً علي هذه النسبة فقد بلغ إجمالي العينة (221) مدرساً ومدرسة, منهم (80) مدرساً, و(141) مدرسة, توصل الباحث إلى:

1.     بناء مقياس التوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية يتكون من 54عبارة موزعة على أربع محاور نستطيع من خلاله التعرف على مستوى التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية.

2.     تم حساب المعاملات العلمية للمقياس (الصدق ـ الثبات) حيث تم حساب الصدق عن طريق المحكمين للمحاور ثم للعبارات, وبعد ذلك حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة العبارة والدرجة الكلية للمحور وبعد استبعاد العبارات التي لا تنتمي للمحاور, تم حساب صدق الاتساق الداخلي بين درجة كل محور من المحاور الأربعة والدرجة الكلية للمقياس, حيث وجد اتساقا بين درجة كل محور من المحاور الأربعة والدرجة الكلية مما يدل على أن المقياس يقيس ما وضع من أجله.

3.     أما معامل الثبات فقد تم حسابه بطريقة التجزئة النصفية وقد حصلت العبارات وكذلك المقياس ككل على درجة علية من الثبات والاستقرار , مما يدل على أنه يمكن الاعتماد على المقياس المقترح كمقياس مقنن للتعرف على مستوى التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية. 

     يهدف البحث إلى التعرف على اثر طبيعة الدراسة التخصصية بالكلية على السمات الشخصية للطالبات بأقسام (التربية البدنية والحاسب الآلي ومعلمة الفصل ورياض الأطفال) بكلية التربية ككلة جامعة الجبل الغربي والسمات الشخصية المميزة لكل تخصص .استخدم الباحثون المنهج الوصفي المسحي  وأجريت الدراسة على عينة قوامها 56 طالبة من طالبات التخصصات (التربية البدنية والحاسب الآلي و معلمة الفصل ورياض الأطفال) تم تطبيق الدراسة الاستطلاعية على 15 طالبة يمثلون التخصصات الأربعة كما أجريت الدراسة الأساسية على 41 طالبة يمثلون التخصصات الدراسية الأربعة . تم استخدام مقياس السمات الشخصية بعد تقنينه على العينة الاستطلاعية فى المجتمع الليبي . وأسفرت النتائج عن أن كل تخصص يتسم بسمات شخصية تختلف نسبيا عن التخصص الدراسي الآخر حيث أكسبت الدراسة بقسم التربية البدنية الطالبات سمات القابلية للاستثارة والاجتماعية والسيطرة والضبط . كما أكسبت الدراسة بقسم الحاسب الآلي الطالبات سمات العصبية والعدوانية. في حين أكسبت الدراسة بقسم معلم الفصل ورياض الأطفال الطالبات سمات الاكتئابية والهدوء. 

يهدف البحث إلى التعرف على السمات الدافعية الرياضية, التي يتصف بها لاعبو المستويات العالية الكرة الطائرة؛ مما قد يسهم في الاستفادة من برامج الإعداد النفسي لزيادة الدافعية الرياضية للاعبين, التي تؤثر بصورة جيدة في أدائهم, ونتائج المباريات.

أهداف الدراسة:

     1.       التعرف على أقل درجة, وأكبر درجة للسمات الدافعية المميزة للاعبي الكرة الطائرة         المستويات العالية بليبيا.

     2.        التعرف على ترتيب السمات الدافعية المميزة للاعبي الكرة الطائرة المستويات العالية بليبيا.

تساؤلات الدراسة:

1. ماهي أقل درجة, وأكبر درجة للسمات الدافعية المميزة للاعبي الكرة الطائرة المستويات العالية بليبيا؟
2. ماهو ترتيب السمات الدافعية المميزة للاعبي الكرة الطائرة المستويات العالية بليبيا؟

إجراءات الدراسة

1.   منهج الدراسة:

استخدم الباحثان المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي؛ وذلك لملائمته لطبيعة وأهداف الدراسة.

1. مجتمع الدراسة:

تكون مجتمع الدراسة من لاعبي الكرة الطائرة, المستويات العالية المشاركين ببطولة ليبيا الدوري الممتاز للموسم(2012/2013م)

3.    عينة الدراسة:

     تم تطبيق أداة القياس على عينة من مجتمع الدراسة قوامها (27) لاعب من أللاعبين المشاركين في الدوري الممتاز للكرة الطائرة بليبيا, المجموعة (أ) للموسم (2012/2013م).والمقامة بصالة الألعاب الجماعية, بمدينة غريان في الفترة من 11/1/2013م إلى15/1/2013م .

4. أداة الدراسة:

     استخدم الباحثان مقياس السمات الدافعية للرياضيين إعداد محمد حسن علاوي ويتضمن المقياس (40) عبارة موزعة على (5) أبعاد أشارت إليها العديد من الدراسات في مجال السمات الدافعية الرياضية. وهذه الأبعاد هي : الحاجة للانجاز,والثقة في النفس, والتصميم, وضبط النفس , والتدريبية. 

الاستنتاجات:

    في حدود عينة الدراسة, وفي ضوء الأهداف والإجراءات الإحصائية المستخدمة بالدراسة تم التوصل إلى الاستنتاجات الآتية:

1.   أن اللاعبين يمتلكون السمات الدافعية.

2.   أن السمات الدافعية للاعبين, يمكن أن تحدد الفروق الفردية بينهم في درجة كل سمة.

3.   أن كل لاعب يتميز عن غيره من اللاعبين في السمات الدافعية, ويعزى لها سلوكه.

4.    أن السمات لا تكون متطابقة في العديد من اللاعبين.

5.    أن المنافسات الرياضية, تبرز السمات الدافعية بشكل يمكن قياس درجة هذه السمات للاعبين.

  التوصيات:

  في حدود الإجراءات المستخدمة, وعرض ومناقشة النتائج التي تم التوصل إليها من هذه الدراسة يوصي الباحثان بما يلي:

1. الاهتمام بالسمات الدافعية للاعبين عند إجراء عمليات القياس, والاختبارات لهم حتى يتم الارتقاء بمستواهم الرياضي, بشكل علمي دقيق ومقنن.

2.   تنمية مختلف جوانب الدافعية للاعبين لمواجهة النتائج السلبية.

3.   يجب أن يكون المدرب أنمودجاً في التمتع بالسمات الدافعية الرياضية.

4.   استخدام التغدية الرجعة في تنمية السمات الدافعية للرياضيين.

5.   الاهتمام بفترات التدريب ـ وبالأخص ـ النفسي منها, والإعداد لها بشكل علمي.

6.   إجراء المزيد من الدراسات المشابهة ذات العلاقة بموضوع الدافعية للرياضيين.

الضغوط النفسية وعلاقتها بالتوافق الاجتماعي والكفايات

 الأدائية لدى معلمي التربية البدنية بليبيا

     يهدف هذا البحث إلى التعرف على الضغوط النفسية و علاقتها بالتوافق الاجتماعي والكفايات الأدائية لدى معلمي التربية البدنية بليبيا, واستخدم الباحث المنهج المسحي كأحد الدراسات الوصفية لمناسبته لطبيعة وأهداف الدراسة, وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من مجتمع البحث (المعلمين والمعلمات), حيث حدد الباحث نسبة 20% كمحك لاختيار عينة البحث, وبناءاً علي هذه النسبة فقد بلغ إجمالي العينة (180) معلماً ومعلمة, منهم (61) معلماً, و(119) معلمة, توصل الباحث إلى: أن أهم الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية بليبيا وفقاً للتالي: معلمين التربية البدنية وفقاً للجنس أكثر تأثرا بالضغوط النفسية من المعلمات, معلمي التربية البدنية ألأكبر سناً أكثر تأثرا بالضغوط النفسية من معلمي التربية البدنية ألأصغر سناً وفقاً للسن, معلمي التربية البدنية حملة المؤهل العالي أكثر تأثرا بالضغوط النفسية من حملة المؤهل المتوسط وفقاً للمؤهل الدراسي, تزداد الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية عينة البحث كلما مدة سنوات الخبرة, تزداد الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية عينة البحث المتزوجين أكثر من المعلمين غير المتزوجين, تزداد الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية عينة البحث كلما زاد عدد الأبناء لديهم,

     ترتيب الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية عينة البحث كان كالتالي:

1.     ضغوط نفسية مرتبطة بضعف الإمكانات المادية للمدرسة.

2.     ضغوط نفسية مرتبطة بنظرة المجتمع لمعلمي ومادة التربية البدنية.

3.     ضغوط نفسية مرتبطة بالتعامل مع التلاميذ بالمدرسة.

4.     ضغوط نفسية مرتبطة بالمستوي الاقتصادي ونظام الحوافز.

5.     ضغوط نفسية مرتبطة بالتوجيه التربوي والفني.

6.     ضغوط نفسية مرتبطة بعلاقة المعلم مع زملائه بالمدرسة.

7.     ضغوط نفسية مرتبطة بنظرة إدارة المدرسة لمادة التربية البدنية.

      وأظهرت العلاقة بين الضغوط النفسية ومستوى التوافق الاجتماعي لدى معلمي التربية البدنية بليبيا أنه كلما زادت الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية, يقل مستوى التوافق الاجتماعي لديهم في جميع جوانبه, ماعدا جانب (التنشئة الاجتماعية والروابط الأسرية), فكلما زادت الضغوط النفسية زاد التوافق الاجتماعي في هذا الجانب فقط.

     وأظهرت العلاقة بين الضغوط النفسية ومستويات الكفايات الأدائية لدى معلمي التربية البدنية بليبيا أنه كلما زادت الضغوط النفسية لدى معلمي التربية البدنية كلما أدى ذلك إلى تدني في مستوى الكفايات الأدائية لديهم. 

*مشكلة البحث :

      لفاعلية الدور الذي يقوم به كل من مدرسي ومدرسات التربية البدنية في المجال التربوي والتعليمي ، وما يتطلبه هذا الدور من قدرات ومهارات فنية وفكرية ، والتي لا يمكن اكتسابها إلا بالتوافق الاجتماعي الكامل . لذا كانت حاجة مدرسي ومدرسات التربية البدنية للتوافق الاجتماعي ، لا يمكن اعتباره أمراً ثانوياً ، بل إنه يشكل أهم المكونات المهنية والاجتماعية والمعنوية ، التي تمكنهم من تفهم مواقف وطبيعة العملية التعليمية والتربوية ، وفي إطار مجالاتها المتعددة ، وهذا ما أكدته الآراء والخبرات العلمية ونتائج الأبحاث

التربوية السابقة .

       ونظراً لأهمية التوافق الاجتماعي ، فقد أظهرت الحاجة من وجهة نظر الباحث

إلى ضرورة دراسة ومعرفة مستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، مع تحديد المشكلات الاجتماعية والاقتصادية والمهنية ، ثم معرفة مدى تأثير هذه المشكلات على توافقهم الاجتماعي .

أهداف البحث :

       يهدف البحث إلى التعرف على :

1-  بعض المشكلات لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

2-  مستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

3-  العلاقة بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي ، لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

4- الفروق بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، ثم بين وحدات التوجيه الفني والتربوي بالشعبية ، في كل من بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي . 

فروض البحث :

1-  تواجه مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة بعض المشكلات الاجتماعية والتي تحول دون توافقهم الاجتماعي .

2-  يتميز مدرسو ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة بمستوى توافق اجتماعي منخفض.

3- توجد علاقة دالة إحصائياً بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة .

4- توجد فروق دالة إحصائياً في بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة ، وكذلك بين وحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

إجراءات البحث :

* منهج البحث :

       استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لمناسبته لطبيعة وأهداف الدراسة .

* مجتمع البحث :

       تحدد مجتمع البحث في مدرسي ومدرسات التربية البدنية العاملين بالتدريس في المدارس ( العامة ) التابعة لمكتب التخطيط والتوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة ، للعام الدراسي 2004 – 2005 ، والبالغ عددهم ( 784 ) مدرساً ومدرسة ، منهم ( 282 ) مدرساً و ( 501 ) مدرسة .

* عينة البحث الأساسية :

       تتكون عينة البحث الأساسية من ( 221 ) مدرساً ومدرسة ، تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية من مجتمع البحث ، حيث كان عدد المدرسين في هذه العينة ( 80 )

مدرساً وبنسبة ( 36.2% ) من هذه العينة ، أما المدرسات فقد بلغ عددهن ( 141 ) مدرسة وبنسبة ( 36.8% ) .

* أدوات جمع البيانات :

1-  المقابلات الشخصية للخبراء والمتخصصين .

2-  المسح المرجعي للدراسات السابقة المتخصصة في مجال بناء وتصميم المقاييس والقوائم المرتبطة بموضوع الدراسة .

3- المسح المرجعي للدراسات السابقة التي تناولت موضوعي التوافق الاجتماعي والمشكلات الاجتماعية ، بشكل عام والمتعلقة بالجانب الرياضي بشكل خاص .

4-  استمارة الاستبيان المفتوح بهدف التعرف على أهم المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية .

* أدوات القياس :

       قام الباحث باستخدام قائمة المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، ومقياس التوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، وكلاهما من إعداد الباحث .

* الأسلوب الإحصائي :

1- النسبة المئوية .

2- الوزن الترجيحي .

3- المتوسط الحسابي .

4- الانحراف المعياري .

5- معامل الإرتباط لسبيرمان وبراون .

6- اختبار " ت " .

7- تحليل التباين .

8- معامل الإلتواء .

الإستنتاجات :

       في ضوء حجم عينة البحث والمنهج المستخدم ومحتوى قائمة المشكلات الاجتماعية ومقياس التوافق الاجتماعي ، ونتائج التحليل الإحصائي ، تم التوصل إلى الإستنتاجات التالية :

1- المشكلات الاجتماعية التي تواجه مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة

هي كالتالي :

·  مشكلات مرتبطة بالمهنة والإدارة وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة 86% حيث مثلت مشكلات حادة وكان أهم هذه المشكلات قلة الإمكانات المادية للصرف على الأنشطة المختلفة وعدم توافر الساحات والأدوات المناسبة لتنفيذ الدرس .

·  مشكلات مرتبطة بالتقدير والمكانة الاجتماعية وثقافة المجتمع وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 82% وهذا يعني أنها مشكلات متوسط الحدة وكان أهمها عدم إقتناع نسبة كبيرة من أفراد المجتمع بمدى أهمية ممارسة التلميذ للأنشطة الرياضية المدرسية نتيجة لانتشار المدركات الخاطئة حول التربية البدنية .

·  مشكلات مرتبطة بالجانب الإقتصادي وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 81% أي أنها مشكلات متوسطة الحدة وكان أهمها قلة العائد المادي من مزاولة مهنة تدريس التربية البدنية وعدم وجود الحوافز المادية وخفض علاوة التدريس بنسبة 50% .

·  مشكلات مرتبطة بالنواحي الأسرية للمدرس وبلغت نسبة الوزن الترجيحي لاستجابات أفراد العينة فيها 55% ، وهذا يعني أن درجة حدة المشكلات منخفض نتيجة للاستقرار الاجتماعي والتكيف والتماسك الأسري لمدرسي التربية البدنية بالشعبية .

2-  أظهرت العلاقة الدالة احصائياً بين بعض المشكلات الاجتماعية والتوافق الاجتماعي بمحاوره الأربعة أن حدة المشكلات المرتبطة بكل من المهنة والإدارة وكذلك المرتبطة بالتقدير والمكانة الاجتماعية وثقافة المجتمع ذات تأثير سلبي على مستوى درجة التوافق العام لدى المدرسين والمدرسات وبخاصة في جوانب التوافق المرتبطة بالدور والنشاط الاجتماعي والثقافة الشخصية للمدرس والمدرسة .

·  بلغت نسبة درجة التوافق الاجتماعي العام لدى المدرسين والمدرسات بشعبية الجفارة

70% وهي تمثل مستوى متوسطاً وجيداً من التوافق الاجتماعي .

·  وجود فروق تؤكد أن المشكلات الاجتماعية أكثر تأثيراً على المدرسين من المدرسات وخاصة المشكلات المرتبطة بالجانب الإقتصادي .

·  توجد فروق تدل على أن المدرسين أكثر توافقاً اجتماعياً من المدرسات وبخاصة في ايجاد التوافق الاجتماعي التي ترتبط بالدور والنشاط الاجتماعي والثقافة الشخصية للمدرس والعلاقات الاجتماعية وفي التوافق العام لصالح المدرسين .

·  عدم وجود فروق في مستوى التوافق الاجتماعي بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بوحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

·  عدم وجود فروق في حدة وشكل المشكلات الاجتماعية بين مدرسي ومدرسات التربية البدنية بوحدات التوجيه الفني والتربوي بشعبية الجفارة .

·  وجود تكيف وتأقلم لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية بشعبية الجفارة مع الظروف المهنية والاجتماعية والاقتصادية داخل المدرسة وخارجها رغم وجود بعض المشكلات الاجتماعية .

·  تم التوصل إلى تصميم مقياسين : الأول ـ قائمة المشكلات الاجتماعية لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، والثاني ـ مقياس التوافق الاجتماعي لمدرسي ومدرسات التربية البدنية ، يتميزان بمعاملات صدق وثبات عالية ومستويات تقدير محدودة لقياس

كلٍّ من حدة المشكلات الاجتماعية ، ومستويات التوافق الاجتماعي لدى مدرسي ومدرسات التربية البدنية .